隨著生成式人工智能（AI）快速發展，亞洲多國正積極將AI引入教育體系，期望培養未來科技人才並提升國家競爭力。新加坡、中國及韓國近年紛紛推動AI教育課程，讓學生從小接觸人工智能技術，但同時也引發外界對學生創造力、批判性思維及認知能力受影響的擔憂。在新加坡，AI素養已被納入課程內容。15歲學生阿奈亞·辛格維（Anaiya Singhvi）表示，她經常利用ChatGPT及Google NotebookLM等工具理解化學概念、整理資料及進行針對性複習，大幅提升學習效率。不過她也強調，AI應作為輔助工具，而非取代獨立思考。

中國則將AI教育視為國家戰略重點。北京及廣東等地已要求中小學開設AI課程，部分學校教授編程、機械人技術及AI應用，鼓勵學生利用AI進行創意發想和學習規劃。韓國同樣以打造全球人工智能強國為目標，推動AI人才培育計畫，但先前全面推廣AI教材的做法因教師與學校反彈而被調整，轉向循序漸進模式。

然而，AI進入校園也伴隨風險。美國布魯金斯學會今年發表研究指出，目前AI在教育領域的潛在風險可能超過其帶來的益處，特別是在學生將思考任務交由AI完成後，可能削弱認知發展、創造力及批判思維能力。聯合國教科文組織（UNESCO）則呼籲各國在推廣AI教育的同時，加強倫理教育及辨識AI資訊真偽的能力。專家認為，AI已逐漸成為學習工具的一部分，但教育政策制定者應先釐清學校教育的核心目標，再決定AI應如何融入課堂，而非讓技術主導教育方向。

隨著中國政府致力於提升國家在人工智能領域的實力，中國學校正越來越多地使用和教授人工智能（AFP: Chen Bin/Xinhua）

來源：ABC