自去年 3 月起，印度為遏制新冠病毒傳播，實施封鎖政策。學校保持關閉，富裕群體所就讀的私立學校及其學生可無縫切換到線上學習。但公立學校的學生通常在貧窮線上苦苦掙扎，沒有筆記本電腦或智能手機，無法訪問互聯網而造成學習完全停頓。

在賈坎德邦（Jharkhand），一個貧窮的印度部落地區。村裡的大部分人是達利特人，印度教種姓制度的最底層。小村莊沒有互聯網，雖有政府或國有廣播公司播放教育節目，但許多地區仍然無法訪問。

 隨著部分州的學校重新開放，經濟學家德雷茲（Jean Dreze）對36名兒童進行調查訪問，以評估貧困社區的學習損失。調查發現，大多數小學生在閱讀和寫作方面大幅度落後於富裕學生，貧窮學生幾乎無法獲得學習資料。接受調查 36 名兒童，已經小學入學。但令人震驚的是，有 30 名兒童連一個字都不會讀。 除此之外，疫情還加深了學習上的性別差異，部分有能力負擔課外教育的家庭，選擇只送兒子上學。 許多印度父母選擇只出資支持兒子的教育， 而女兒長大後嫁人離家。數據顯示，貧窮的父母更有可能讓女兒上免費的公立學校，同時存錢送兒子上廉價的私立學校。